¿Cuál es la mejor educación?

Se ha hecho famoso el cese del concierto del colegio de Cantabria por separar a niños y niñas.

Lo progresista, lo moderno, ser de izquierdas, implica defender las clases mixtas en los colegios. Sin embargo, el tema debería ser: ¿No estamos en democracia?, pues cada uno que elija lo que quiera. ¿Ha demostrado la educación mixta mejores notas, más educación, mejor adaptación a la sociedad de los chicos/as? Prefiero no responder por lo obvio de la respuesta. ¿Las relaciones niños/as de los que van a la escuela diferenciada ha formado gente rara, inadaptada, que no quiera tratar a los del otro sexo? Tampoco es necesaria la respuesta.

Si fuéramos muy sinceros también podríamos ver otros problemas: el numero elevadísimo de abortos entre menores (y no será ni por falta de información ni por no disponer de condones gratuitos); el fracaso escolar que llena las páginas de todos los periódicos; el hastío y la desmotivación de los jóvenes…

Todo esto mientras llevamos años con la educación mixta en la calle. Lo cual me demuestra que por lo menos la enseñanza mixta no es ni mejor ni peor que la diferenciada. Y que si unos padres eligen un tipo de escuela y habiendo pagado sus impuestos, el gobierno de cada comunidad no tiene por qué agravar la educación de los hijos negando subvenciones.

El día que esté demostrado que una es mejor que otra sí tendrá sentido esta discusión; mientras tanto, no deja de ser tendencioso y una posición extremista.

La mala educación

Apocas horas de comenzar el curso escolar, el ministro, el conseller y los que remueven el tarro andan todavía a la greña sobre si los ordenadores que van a tener algunos alumnos los pagan unos u otros. Por otra parte, en Catalunya habrá crecido más el número de barracones que de aulas nuevas. Viva la improvisación. Lo lamentable es que esto ocurre cuando se nos dice que somos uno de los peores países en cuestión de formación de nuestros hijos, tema sobre el que no discuten ni ministro ni conseller; debe ser que están de acuerdo... Pasan los años y no se avanza.


Nuestra sociedad es, actualmente, una máquina de poner hijos en el mundo sin saber muy bien por qué. La gente se casa a sabiendas de que se puede deshacer el pacto, se tatúa a sabiendas de que ya habrá algún invento que puede borrarlo, y si pone a tener hijos sin pensar que es algo que no tiene vuelta atrás. Siempre se ha dicho que para ejercer cualquier oficio hace falta una titulación, pero para ejercer de padres no se exige ninguna preparación; soy de los que pienso que, de haber un diploma de por medio, muchos no superarían el listón y se quedarían sin licencia de paternidad.


Sucede, en esta sociedad tan permisiva, tan laxa, que cuando los niños crecen y empiezan a hablar y pensar, incomodan. Se les lleva a guarderías y luego a la escuela en la confianza de que ya se encargarán ellos de formarlos. Cuando se piensa esto, ya se ha llegado tarde al proceso de formación, porque son los tres primeros años los más decisivos en la vida de un niño. A su turno, los maestros tienen derecho a pensar que ellos enseñan pero no forman, con lo que ya tenemos a los niños convertidos en pequeños salvajes en muchos casos. ¿Cómo nos va a sorprender luego que monten alborotos como los de Alcorcón, envalentonados en el capricho de que hay que hacer lo que a ellos place?. La misma televisión, nuestra TV3, anunciaba la pasada noche del jueves, una gran fiesta televisiva con espectáculos infantiles que comenzarían a las 11 de la noche; es decir que estamos formando en saraos nocturnos a nuestros chavales y luego nos quejaremos de que no pernocten en casa.

Una estimación reciente nos dice que el 16 por ciento de los chicos y chicas entre los 15 y los 25 años, en España, ni estudia ni trabaja. Es toda una amenaza a quince años vista, porque hasta ahora a esos grandullones los aguantan económicamente los padres, pero en el futuro cuando sean ciudadanos sin posibilidades de incorporarse a la vida laboral, ¿de qué sobrevivirán?. Aterra sólo pensarlo, porque la conclusión es que estamos fabricando carne de marginación.


¿Quién es responsable de que todo esto suceda?. Todos. Del presidente del Gobierno hasta el último padre y el último hijo, aunque éstos en menor medida porque no se les puede exigir que tomen decisiones sobre una situación cuyas consecuencias no alcanzan a entender. Pero el resto de cuantos intervienen en la formación de los menores deberían reflexionar y, sobre todo, actuar a continuación. Nos estamos engañando con la educación; nos pensamos que conectarlos a internet ya es avanzado y moderno, que dejarles a su libre albedrío es formar en libertad a los chicos, que promoverles a que practiquen un deporte para ver si un día alcanzan la gloria –y sobre todo los millones- de las vedettes, es pensar en su futuro; y encima hay padres que exclaman “¡qué más puedo dar a mi hijo!. La respuesta, que pocos asumen es: sentido de la responsabilidad, criterio, espíritu ciudadano, solidaridad, conocimiento de los mejores atributos que puede desarrollar, capacidad de análisis y de reflexión, aprovechamiento de las oportunidades, conocimiento para discernir y sentido crítico, especialmente autocrítico.

Ficha de Evaluación de una web educativa

FICHA DE EVALUACIÓN DE UNA WEB EDUCATIVA


ASPECTOS GENERALES:

Dirección (URL): http://www.margaritavallejo.com/asignaturas.htm
Título de la Web: Web docente de Margarita Vallejo Girvés


Autor (datos y e-mail): Margarita Vallejo Girvés, margarita.vallejo@uah.es


Fecha de consulta: 1 -12 -2009

Tipo de Web : formación, comunicación, y con varios recursos.


Nivel educativo: 2º de bachillerato (algunas asignaturas)

Área curricular: Historia

Contenidos:

• Curriculum
• Asignaturas
• Publicaciones
• Proyectos
• Enlaces
• Actividades

ASPECTOS FUNCIONALES:


Interés de los contenidos: Medio

Facilidad de uso: Medio

Buen funcionamiento de los enlaces: Alto

Presencia de actualización y autor: Medio

Ausencia de publicidad: Alto

Indicar la estructura general o mapa Web:

Curriculum
Resumen
Extensión
Asignaturas
Pueblos Antiguos de EspañaHistoria del Mundo Bizantino
Publicaciones
Historiográfica
Exilios y destierros
Artículos s.IV a VII

Proyectos
El viaje
Arqueología del valle de Henares

Enlaces

Actividades

ASPECTOS TÉCNICOS:

Elementos multimedia: Medio

Velocidad de acceso adecuada: Alto

Originalidad: Bajo

Estructuración de los contenidos: Medio

Navegabilidad adecuada: Alto

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Capacidad de motivación: Bajo

Adecuado al nivel educativo destinatario: Medio

Recursos para el estudio: Medio

Recursos de autoevaluación: Bajo

Contenidos informativos: Alto

VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:

Aspectos positivos a destacar:

Se trata de una página perfectamente estructurada, con unos links y vínculos correctamente hechos. Es una página con un nivel alto, con el cual se puede aprender mucho si realmente se quiere.


Aspectos a mejorar:

La pagina en sí, está bien, pero haría falta mejorar la parte de contenidos y actividades, ampliando estos contenidos. Se debería de ampliar para poder adecuar los contenidos a los alumnos de menor edad.




Valoración global de la página (de 0 a 10): 6.7

PERSONA EVALUADORA: Sergi Rodríguez Boquera

Mi webquest

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=2413&id_pagina=1

La pizarra digital

Hoy día 24 de noviembre hemos realizado una practica con las pizarras digitales. Hemos utilizado un programa, mediante el qual hemos podido editar todo tipo de imagenes.

Hospitalet del Infant

Hospitalet del Infant, es un núcleo de población perteneciente al municipio de Vandellós y Hospitalet del Infant, en la comarca del Baix Camp, situada en la Provincia de Tarragona, en la comunidad autónoma de Cataluña, España.

El centro de la población se encuentro encima de un promontorio rocoso, flanqueado por extensas playas y atravesado por el río Llastres.

En la parte alta del promontorio se encuentran los restos del hospital construido a mediados del siglo XIV, por deseo del infante Pedro de Aragón y de Anjou, hijo de Jaime II y que da nombre a esta localidad.


El Hospital medieval del infante PedroEl Hospital del Coll de Balaguer se construyó para ofrecer alojamiento a religiosos, viajeros y mendigos que transitaban, por la ruta entre Barcelona y Valencia, por la ruta de la antigua Vía Augusta romana. Son evidencias de la época romana también el nombre del río Llastres, en catalán ullastre, del latín oleaster y las referenciasde Ruf Fest Avié como Oleum flumen en la Ora marítima, así como los restos arqueológicos de la época romana encontrados en el municipio.

Las razones de la fundación del antiguo hospital gótico, por parte de Pedro de Aragón, desde el año 1341 señor del condado de Prades y de la baronía de Entença, obedecen al deseo de establecer las bases para la repoblación y resurgimiento económico de la zona, y mediante esta construcción fortificada asegurar el control de una costa expuesta entonces a los frecuentes ataques corsarios. El edificio fundado en el año 1344 era una estructura de planta cuadrada de unos 55 metros de ancho, con un patio central, flanqueada por seis torres, cuatro en los ángulos y dos en el centro de los lados norte y sur. El recinto es un excelente ejemplo del gótico civil catalán, con grandes naves culminadas con arcos diafragma sobre los que descansaban las vigas de madera y solamente se podía acceder por la puerta existente en la torre meridional. La construcción, que tuvo la función de acoger a viajeros desde principios del siglo XIX, se vio involucrada por ser una fortifiación en la guerra civil catalana del siglo XVI, en la Guerra de los Segadores, batalla del Coll de Balaguer, 1640, fue objeto de ataques corsarios y gravemente afectada durante la Guerra de la Independencia Española, hechos que implicaron su deterioro.

Actualmente, el hospital se ha consolidado y mantiene sus cuatro torres levantadas, la entrada a la plaza del pozo, tres fachadas y tres arcos góticos detrás de los patios de las casas que hay en el interior.

CEIP LAS ANEJAS

El pasado día 12 de Noviembre tuvimos la oportunidad de visitar un colegio por primera vez, como estudiantes de Magisterio, y futuros profesores. Tuvimos la oportunidad de visitar el colegio CEIP Las Anejas, estuvimos en una clase de lengua con los alumnos de sexto.

En esa clase dieron la clase de lengua, una clase que en un principio parecía normal. En este colegio y como en todos los de la Comunidad de Aragón todos los alumnos de quinto y sexto de primaria, tienen un Tablet Pc a su disposición, así que esa clase ya no era tan normal, me parece que es más motivador dar la clase con los Tablet Pc.

La clase constaba con unos 17 – 20 alumnos, y los cuales dominaban con mucha facilidad el Tablet. El profesor se llamaba Paco, y me acuerdo perfectamente porque los alumnos no paraban de preguntar, Paco…, Paco…, Paco… El profesor respondia con toda naturalidad a las dudas de los alumnos.
En el transcurso de la clase hubo bastantes problemas, con la conexión del tablet a internet. Pero finalmente todos los alumnos dominaron perfectamente la conexión y pudieron realizar sus tareas perfectamente.

En mi opinión me quede sorprendido con el nivel de conocimientos que tenían los alumnos, tanto de internet, como de la conexión de red. Todos los alumnos tienen un Pen Drive, que como dijo el profesor les dijo en el principio de curso que debería de ser como un bolígrafo más, y así es porque esa utilidad le dan. Además los alumnos tienen un blog de su propio curso en el cual cuelgan todos los deberes, trabajos, exámenes, etc.

El único problema que puede tener las TIC y el trabajo del blog, es el que algún alumno o alumnas no tengan internet en casa. Entonces el problema se resuelve o la alternativa que responde por parte del centro, es la de facilitar la conexión a los alumnos los viernes a la hora del patio, así los alumnos pueden consultar el blog. Además los alumnos que quieren cuelgan las fotos y experiencias vividas.

Centro de Profesores y Recursos de Teruel

Hoy día 10 de noviembre hemos visitad el Centro de Profesores y Recursos, más conocido como el CPR. El CPR es un centro a cual tiene que conocer todo profesor o futuro profesor que debe acudir como mínimo una vez en su vida de profesor. El CPR de Teruel depende del departamento de Educación,Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. Antigüamente era el CEPS, centro de profesores.

Su principal objetivo esayudar al profesorado a través de cursos, seminarios, para analizar su información y darles a posible solución. Además otro de sus objetivos es el pomover la formació cientifica y didáctica en el profesorado, promover el uso de las TIC, apoyar a los centros a través de los medios de los que dispone el CPR, planificar actividades, colaborar con otras institucions, sobretodo difundir las experiencias que se realizarn en los diversos Centros educativos.

Existen CPR, en Alcañiz, Utrillas, Andorra, Teruel, Calamocha. El CPR de Teruel, abarca unos 39 centros.

El CPR tiene una lineas prioritarias, como son la de formación del profesorado para las competencias básicas, fomar al profesorado en el ámbito del bilingismo.

Una de las principales actuaciones de los CPR en estos ultimos años es la de la implantación de los TABLET PC. Consta en que cada alumno de 5º y 6º de primaria, de todos los colegios de Aragón,deberan tener un Tablet Pc, y poderlo usar durante su educación. Ahora hay otro plan en el que se quiere aplicar que cada alumno e 4º de ESO pueda tener un Mini Ordenador, para su futura Educación.

En un principio se creo una revista llamada " a tres bandas " llamada a si porque en esa revista solo constaban tres CPRs, el de Teruel, Utrillas, Alcañiz. En el se pueden consultar la mayoría de casos, problemas, y que algunos profesores quieren dar a conocer sus problemas a los demás y lo hacen a traves de esta revista. En la actualidad la revista se escanea y se informatiza para poder ser consultada a través de internet.

La pagina del El Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU) depende del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón y ofrece servicios destinados a incentivar y facilitar el uso de las TIC en la educación.

La pagina tiene una estructura similar a la de un blog, en la parte izquierda esta la barra del menú principal, en donde se encuentra nuestro principal centro de interes, los recursos didácticos.

La pagina consta de un gran número de atividades, de casi todas las areas, su estructura esta llena de enlaces, cada enlace te lleva a hacer las actividades, es una pagina llena de contenidos en todos los niveles y areas.

Este recurso es de gran utilidad para nuestro futuro, ya que integra muchas actividades en una misma página.

Los alumnos no les interesa hacer actividades que han de imprimir, hacerlas y entregarlas, las nuevas tecnologías ya va siendo hora de que se integren en su totalidad en las aulas. Las nuevas tecnologías deben influir en su totalidad en las aulas, no debería de haber límites entre las NNTT y los alumnos.

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC O JCLIC


Título del paquete: Islas Canarias

Autor/a/es: Daniel Martín Castellano

Lengua: Español

Fecha: 12/05/2009

Nivel educativo: Primaria (6-12)

Área curricular: Ciencias Sociales

Número total de actividades que integran el paquete: 14 actividades

Tipología y número de actividades (Asociaciones, rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, actividades de texto): Información (3), Puzzle (3), Relacionar (3), Sopa de letras (1), verdadero o falso (1)

Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.): Dar a conocer todas las características culturales y geográficas del archipiélago canario.

Tiempo medio estimado para completar el paquete: 30 min.


ASPECTOS FUNCIONALES

Eficacia (en la consecución de los objetivos) ALTA
Facilidad de uso (y de instalación)EXCELENTE
Documentación (guía para el profesorado y alumnado)ALTA

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS


Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) ALTA

Elementos multimedia (calidad, cantidad) CORRECTA

Contenidos (grado de profundidad, organización) CORRECTA

Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) ALTA

Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño) ALTA


ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Capacidad de motivación EXCELENTE

Adecuación al usuario/a ALTA


TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:

 Memorización / evocación
 Comprensión / interpretación
 Comparación /relación
 Análisis / síntesis
 Cálculo  Otras (especificar)

OBSERVACIONES


Ventajas del material respecto a otros medios o recursos

Las actividades son adecuadas para un nivel de primer ciclo, pero se pueden ejercitar en cualquier ciclo y curso.

Inconvenientes y limitaciones

Las actividades pueden generar confusión a los alumnos, quizá haya demasiados ejercicios de relacionar y puzzles, que pueden variar el tiempo de realización de la actividad.

Aspectos a destacar...

Al constar de un número considerable de imágenes esto provoca que las actividades sean motivadoras.


NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Sergi Rodríguez Boquera

Windows Journal

El pasado día 12 de Octubre realizamos la practica 3, consistente en realizar una serie de tareas con el programa especial para Tablet PC, el Windows Journal. Para empezar explicaremos las formas o tipos de escritura que se puede utilizar en un Tablet PC.
Los Tablet PC tienen las siguientes opciones para la escritura:
 Con el teclado normal de cualquier ordenador, como el que estáis usando. Al igual que cualquier ordenador tiene un teclado, esta es una forma de escribir.

 Con el teclado táctil, los Tablet PC al poner la pantalla como si fuera un cuaderno, el teclado queda escondido debajo de la pantalla, y por lo tanto el teclado no se puede tocar. Por eso el teclado aparece en una de las opciones para escribir con el lápiz, es una opción en la que tienes que tocar la letra i automáticamente aparece en el texto.

 Otra de las opciones de la pantalla táctil, es la siguiente: el alum no escribe en un espacio las letras de manera totalmente manual, debajo de cada letra que él escribe, el ordenador automáticamente escribe debajo de lo que ha puesto el niño, lo que él ha entendido.

 Otra de las formas de escritura y la que caracteriza a los es la mano escritura, es decir que el alumno escribe en el Tablet, como si eso fuera una hoja y el ordenador lo reproduce, tal cual lo ha escrito el niño.
La práctica se caracteriza de cuatro ejercicios:

 El primer ejercicio era el de practicar los tipos de escritura con los Tablet PC, constaba de escribir cuarto frases de una o dos líneas, una con cada tipo de escritura que se puede realizar en los Tablet PC, únicamente es un ejercicio para practicar con los tipos de escritura de los Tablet.

 El segundo ejercicio se caracteriza por editar un texto sacado de internet, y modificarlo con el Windows Journal. La edición del texto se puede subrayar, rallar, borrar partes o frases del texto, una vez el texto está editado, se trata de guardar el texto en un formato de Windows Journal, se aprieta el botón de imprimir, y en la impresora que deseamos imprimir se marca la opción de Windows Journal Note, y el archivo se guarda en formato de Windows Journal.

 El tercer ejercicio consta de editar una imagen, extraída de internet, se modifica y se guarda igual que el texto, en formato de Windows Journal.

 El cuarto ejercicio consta de editar una página web, y se guarda también en formato de Journal, la página web se caracteriza por poder editar la pagina en su completo, desde arriba hacia abajo.

 Y por último el ejercicio que debemos realizar es el de guardar uno de los archivos de Windows Journal, en formato de PDF.


Hoy hemos aprendido por más formas de utilizar el Tablet PC, sus formas de escritura y sus características con los programas específicos. También hemos aprendido a utilizar otra forma de correo electrónico de Unizar, con el cual podemos enviar archivos más pesados, con mayor facilidad. Por último hemos enviado a la profesora los ejercicios mediante un archivo comprimido.

Actividades con Word

1. El Dinero

2. Mitad, Tercio, y Cuarto

3. Polígonos

4. Rectas y Ángulos

5. Pares e Impares

6. El Calendario y la Hora

7. Medidas de Longitud

8. Medidas de Capacidad

9. Medidas de Massa

10. Practica la Suma y la Resta

Actividades con JClic

1. Catedrales de Andalucía

2. Medios de Transporte y Educación Vial

3. España y sus Comunidades

4. Los Inventos

5. Relieve Español

6. Los Oficios

7. Las Islas Baleares

8. Educación Vial

9. Educacíon para la Solidaridad

10. Aragón: Geografía Física

Actividades con Hot Potatoes

1. Banderas de España

2. Los medios de Transporte

3. Al-Andalus

4. La Electricidad

5. La Población de España

6. La Economía de España

7. El Sistema Solar

8. Los Movimientos de la Tierra y la Luna

9. Calculo Mental

10. La Reproducción de los Animales

Windows Journal

1. Que es un Tablet Pc
Un Tablet PC es una computadora a medio camino entre una computadora portátil y un PDA, en el que se puede escribir a través de una pantalla táctil. Un usuario puede utilizar un estilete (o stylus) para trabajar con el ordenador sin necesidad de teclado o ratón. Este aparato fue propugnado por Microsoft y otros fabricantes.
Esta modalidad de computadora portátil ha supuesto un avance significativo en la aplicación de los estudios en lingüística computacional.
Existen modelos que sólo aportan la pantalla táctil a modo de pizarra, siendo así muy ligeros. También hay ordenadores portátiles con teclado y mouse, llamados convertibles, que permiten rotar la pantalla y colocarla como si de una pizarra se tratase, para su uso como Tablet PC.
El sistema operativo que utilizan estos dispositivos es una evolución del Windows XP Profesional optimizado para trabajar con procesadores móviles, que consumen menos energía. El software especial que nos proporciona el sistema operativo nos permite realizar escritura manual, tomar notas a mano alzada y dibujar sobre la pantalla. Así, es útil para hacer trabajos de campo.
La empresa española Tuxum ha creado el primer ordenador pizarra que funciona con GNU/Linux, concretamente con una metadistribución de Debian, adaptada para añadirle reconocimiento de escritura. Nota en Blanco en Windows Journal
Otros fabricantes de Tablet PC son HP y Fujitsu
A pesar de la ventaja del Tablet sin teclado, la tendencia en 2007 es hacia los convertibles, más pesados. Tablet es muy útil y sobre todo para empresarios.

2. Windows Journal
Windows Journal es un accesorio básico de toma de notas creado específicamente para Tablet PC. Puede usarlo para capturar notas manuscritas y dibujos, convertir notas manuscritas en texto, importar archivos de gráficos y compartir notas con otras personas. Puede incluso compartir archivos de diario con usuarios que no disponen de Tablet PC exportándolos como archivos MHTML, para que puedan verlos con Microsoft Internet Explorer versión 5.0 o posterior, o exportándolos como imágenes TIFF para verlos con el visor que se instala de forma predeterminada en Microsoft Windows 98 o una versión posterior.
Windows Journal es una aplicacion creada por Microsoft e incluido en algunas aplicaciones de Windows XP y Windows Vista, así como también en la futura version Windows 7. Esta aplicacion permite a los usuarios crear y organizar notas manuscritas y dibujos. Es posible utilizar Windows Journal usando un mouse común así como también un equipo Tablet PC.
Windows Journal sólo se incluye en Windows XP Tablet PC Edition. En la actualidad, es posible encontrarlo también en Windows Vista Home Premium, Enterprise, Business y Ultimate. Además de estas versiones, estará disponible en Windows 7.
Nota escrita en Windows Journal
3. Windows Journal sin Tablet Pc
Para todas aquellas pesronas que no disponen de un Tablet Pc y deseen abrir archivos de ese formato deben instalar el programa de, Windows Journal Viewer", es una aplicación creada por Microsoft que permite al usuario la visualización de documentos de Windows Journal sin la necesidad de tenerlo instalado. La versión más reciente publicada es la 1.5, disponible en Windows XP, Windows Server 2003 y Windows Vista.
Microsoft Windows Journal Viewer es un complemento que sirve para ver archivos creados con Microsoft Windows Journal (en un sistema Tablet PC) para equipos que no lo tienen Microsoft Windows XP Tablet PC Edition.
Paradójicamente, este complemento también resulta útil para poder usar la deseada función "escribir a mano" del nuevo MSN Messenger 7 Beta, que en algunos equipos no la mostraba. Lo hemos comprobado en un equipo en el que esta función no aparecía y, tras instalar Microsoft Windows Journal Viewer, ya se podía escribir a mano con MSN Messenger 7.

Educación y Nuevas Tecnologías

La implantación en la sociedad de las denominadas "nuevas tecnologías" de la comunicación e información, está produciendo cambios insospechados respecto a los originados en su momento por otras tecnologías, como fueron en su momento la imprenta, y la electrónica. Sus efectos y alcance, no sólo se sitúan en el terreno de la información y comunicación, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la estructura social, económica, laboral, jurídica y política. Y ello es debido a que no sólo se centran en la captación de la información, sino también, y es lo verdaderamente significativo, a las posibilidades que tienen para manipularla, almacenarla y distribuirla. Como señala Castell y otros (1986, 13): "Un nuevo espectro recorre el mundo: las nuevas tecnologías. A su conjuro ambivalente se concitan los temores y se alumbran las esperanzas de nuestras sociedades en crisis. Se debate su contenido específico y se desconocen en buena medida sus efectos precisos, pero apenas nadie pone en duda su importancia histórica y el cambio cualitativo que introducen en nuestro modo de producir, de gestionar, de consumir y de morir". Sin lugar a dudas, estas denominadas nuevas tecnologías (NT) crean nuevos entornos, tanto humanos como artificiales, de comunicación no conocidos hasta la actualidad, y establecen nuevas formas de interacción de los usuarios con las máquinas donde uno y otra desempeñan roles diferentes, a los clásicos de receptor y transmisor de información, y el conocimiento contextualizado se construye en la interacción que sujeto y máquina establezcan. Dos preguntas creemos que se hacen necesarias para comenzar nuestro análisis: ¿qué podemos entender por NT? y ¿cuáles pueden ser sus características distintivas? Respecto a la primera, es necesario tener en cuenta desde el principio lo desafortunado e inapropiado que es la denominación NT. En primer lugar, por que su misma novedad no se mantenga con el tiempo, y ello no nos permita establecer taxonomías fijas donde se introduzcan los elementos y se distribuyan en las categorías previamente establecidas. Y en segundo lugar, por que con él tendemos a centrarnos demasiado en el vídeo y la informática; que si bien es cierto, que en su momento fueron NT, en la actualidad son tecnologías tradicionales y usuales en nuestro contexto cultural. Dejando de esta manera fuera, lo que verdaderamente serían hoy las NT: multimedias, televisión por cable y satélite, CD-ROM, hipertextos... Esta situación se debe en cierta medida a la dificultad inicial de distinguir formalmente, que no conceptualmente, entre "tecnologías" y "nuevas" tecnologías de la información. De ahí, que diversos autores empiecen a utilizar otros términos como el de "tecnologías avanzadas", por el cual nosotros nos inclinamos. Aunque en este artículo, por motivo de comodidad, utilizaremos el término NT, englobando en él tanto las denominadas "nuevas" como las "avanzadas". Ello además de por comodidad, porque algunas de nuestras referencias irán dirigidas a la tecnología vídeo e informática, que nos guste o no, son las NT que se están introduciendo en este momento en la escuela; y también porque no podemos olvidar que son las tecnologías base de los desarrollos actuales comunicativos. Página 1 de 11 http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/12.htm 06/06/02 Asumiendo esta posible limitación, las definiciones de NT que se han ofrecido son diversas. Así para Gilbert y otros (1992, 1), hace referencia al "conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información". Por su parte Bartolomé (1989, 11), desde una perspectiva abierta, señala que su expresión se refiere a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones. En esta misma línea en el diccionario de Santillana de Tecnología Educativa (1991), se las definen como los "últimos desarrollos de la tecnología de la información que en nuestros días se caracterizan por su constante innovación." Castells y otros (1986) indica que "comprenden una serie de aplicaciones de descubrimiento científico cuyo núcleo central consiste en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de la información". Y como última, citar la formulada en la publicación de la revista "Cultura y Nuevas Tecnologías" de la Exposición Procesos, organizada en Madrid por el Ministerio de Cultura: "... nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales." (Ministerio de Cultura, 1986, 12). Estas definiciones, nos aportan algunos hechos significativos que nos van a dar algunas pistas del terreno donde nos vamos a mover. En primer lugar, lo ambiguo y general del término; que giran en torno a la información y los nuevos descubrimientos que sobre la misma se vayan originando; y que pretenden tener un sentido aplicativo y práctico.